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做老師就要隨時待命?這所學校的老師從來不加班 南寧護士門ed2k

來源:上虞門戶網  2019-10-09 10:45
互聯網發展給學校管理帶來方便的同時,老師們為了完成應急工作,常常處于“全天候待命模式”。各種填表、考評、比賽確實壓得老師們喘不過氣來,變相擠占了備課、學習、教研的時間。所以校長要引領教師在工作與生活中尋求平衡,激發教師工作認同感和積極性,帶領他們尋找職業幸福。

  1理念先行,重塑工作與生活新平衡

  教師實現工作與生活平衡的根本和基礎是理念認同。許多校長如果希望廣大教師能和自己一樣隨時待命,反而容易引起教師消極怠工。

  

  校長必須意識到提高效率比延長工作時間更重要,高質量的工作比看得見的加班更有價值。在一個官本位色彩濃厚的學校里,常常有人宣揚“在領導眼里出現的頻率與在領導心中的地位成正比”。試想這樣的學校,校長值班的日子是怎樣一番熱鬧景象呀!

  其實教師值班問題,完全可以打造“你值班我放心”的信任文化,把廣大教師解放出來。多年來,我一再囑咐老師們如無急事就在家好好休息,不可以加班為榮。

  雖然校長往往公而忘私,但是重塑工作與生活之間的平衡之道,還需要校長主動引領,這也有利于避免因為校長過于追求職業成功而帶來的職業脆弱性,同時也能使工作與生活的平衡文化真正在學校落地

  2示范引領,悅納常規與應急新常態

  

  隨著網絡通信日益便捷,“重點工作不過夜”成為各級部門抓工作落實的常態。有些校長尚未理解和積極接受這種狀態,傳達會議精神過程中夾雜的不滿情緒,勢必會傳導給廣大教師,助長大家的抵觸情緒。校長在傳達會議精神的時候始終用正能量的言語,心平氣和地把問題講明白、講透徹,使廣大教師的思想統一到上級安排部署上來,至少在心理上沒有過多的抵觸。

  3辯證思考,劃好工作與生活新界線

  校長的引導固然重要,教師才是最終解決工作與生活沖突的終端。不同教師價值指向、家庭環境不同,處理這種沖突的能力也就不同,并非所有教師都愿意或者有機會追求職業的“出類拔萃”。校長要多關注教師的工作與生活狀態,引導教師處理好工作與生活的平衡。

  

  北京校長柏繼明提出的“讓教師快樂工作,高興上班,有病就看”的理念之所以得到追捧,就是因為理清了工作的邊界。

  教師是創造性很強的工作,通過考勤打卡嚴苛約束,反而容易打擊教師的工作熱情。校長應該提高對教師工作彈性的認識,并多為教師營造寬松的管理氛圍,斷然不能把教師生活與工作邊界混淆,那樣只會適得其反。

  美國《哈佛商業評論》曾經組織專刊探討幸福。管理學家和心理學家得出了一個簡單的結論,幸福并不復雜,就是能讓人安下心來。如果教師能在校長的引領和幫助下,劃好工作與生活的界線,靜下心來工作,追求自己幸福完整的教育生活,工作效率能不成倍增長嗎?相比之下,教師請假又算什么?

  4策略協同,實現被動與主動新轉換

  多數校長更關注教師由于生活問題影響了工作投入,而對工作影響和干擾了教師生活的問題“視而不見”。教師之所以感覺事務繁多,通常是因為學校工作占用了業余時間,這是正常心理,校長應該承認這個現實并努力去改變。

  中老年教師上有老下有小,自己的身體健康也存在隱患,這是客觀因素;青年教師則對于平衡工作和生活有更高的主觀要求。校長一旦滿足不了大家的主客觀需求,各種矛盾也就應運而生了。所以當工作擠占了老師們的業余時間后,可以允許、鼓勵老師們補休,以同理心化解老師們心中的抵觸情緒。

  我校是一所農村寄宿制學校,晚自習和夜間護校占去了教師大量業余時間。過去安排值班時遇到了不小的阻力,教師值班不到位的情況時有發生。反思過去的管理,我們其實一直在用“學校是我家”對教師進行道德綁架,從未考慮過教師的切身利益。醫生夜間值了班白天可以休息,教師為什么不能合理安排自己的時間,額外加班后補休呢?

  

  觀念轉變以后,我們執行現有考勤制度之余,合理安排夜間加班教師補休。時間一長,老師們發現了彈性工作的好處,再也不用校長、年級主任求著、壓著安排值班,有些教師開始主動要求值班,輔導、監護效果也明顯提高,這就是變被動為主動的結果,是幫助教師處理好工作與生活后的回報。

  5統籌規劃,構建管理與教學新秩序

  不管是應急工作也好,還是常規工作也罷,之所以讓廣大教師感到是額外負擔都是缺乏計劃性、缺少心理預期造成的。即使是應急性工作,如果我們能統籌規劃,智慧設計方案,巧妙運用方法,工作一定會更加省力省時。

  比如,學校的各項重要活動都要在開學前做好計劃,讓全體教師做到心中有數。每項活動都要提前下達活動方案,切忌沒有計劃的亂搞活動和沒有計劃、沒有時間差的安排聽評課活動。即使接到上級安排的突擊性任務,也要結合學校的工作計劃,整合活動方案,少擠占教學時間,把秩序感覺還給教師,讓教師靜下心來工作。

  

  有人說:“最好的學校管理是少折騰教師。”如果校長真正能以人為本,回歸初心,尊重教師的專業地位,喚醒教師內心深處的認同感和積極性,還用去折騰教師嗎?學校的未來還有什么可焦慮的呢!

  孫峰:山東省濱州市鄒平市孫鎮學區主任兼初中校長,國家二級心理咨詢師。曾獲山東省體育與健康學科教學能手、濱州市優秀教師、濱州市名校長、濱州市先進教育工作者、全國第三屆中小學體育與健康教學觀摩展示一等獎。

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